澳洲政府动真格了，向新加坡“看齐”！华人家长要抓紧了
数学不启蒙，老大徒伤悲。
此前，世界经合组织（OECD）举办了一场“全球大会考”。此次评估吸引了超过60万名15岁的在校中学生，来自79个国家和地区，共计3200万名学生参与了这场为期两个小时的角逐，即“国际学生评估项目”（PISA）。
结果，澳洲在数学成绩上仅排名全球第29位。这也是澳洲学生的数学成绩首次低于经济合作与发展组织成员国的平均水平，创下了20年来的最低记录！
然而，有一个国家在这份报告中表现突出，那就是新加坡。新加坡孩子的数学成绩屡屡夺魁，成绩遥遥领先！
在历年的TIMSS中，新加坡在全世界参与调查的72个国家和地区中，几乎都名列榜首！为了让澳洲学生数学水平得到提高，澳洲政府终于决定采取行动：改革现有的数学课程体系，向新加坡等数学强国“看齐”！
澳洲老师的“保底”教育，
让不少家长心慌慌…
之所以，澳洲与其他学术强国的学生如此大的成绩差异，就不得不从澳洲教育体系说起了。
澳洲老师要确保的是“保底”而非领先
对于澳洲的老师来说，他们的教育目标是“保底”而非领先，
即教学进度势必要让
班里所有的同学都跟的上。
所以如果班里有极个别同学学习能力较差，像数学这些难易度明显的课程就很容易教得简单，这也就导致整个班级的数学进度都会慢下来。
再加上澳洲学校的班级大多数是年级混班，虽然老师对两个年级的学生学业要求不同，但是也不大可能将整体水平教得太深。
这也就导致澳洲的数学课程根本无法跟国内的重点班、加强班相比。
数学好并不等于一切
与国内的“学好数理化，走遍宇宙都不怕”的理念不同，澳洲对数学的重视程度并没有那么高。
孩子们不必多么精通口算笔算，在课堂上他们还可以使用计算器。
澳洲教育更注重培养孩子在性格、礼貌、遵纪守法、独立自主、正义善良、关心公共事务等方面的发展。
等到学生毕业步入社会时，他们能够很容易适应并很好地生存下去，而且绝大多数都能成为一位合格的公民。
悉尼妈妈Maria Black的女儿现在就读于Santa Sabina College，谈到澳洲基础教育时担忧的表示，
没有哪位家长想听到自己孩子落后于其他人，在这个充满竞争与挑战的世界，我希望澳洲的教育系统能为学生们提供一个平等竞争的机会。
向新加坡“看齐”！
澳洲政府拟修改教学大纲，
大幅提升数学难度…
学好数学很重要，不管是全澳统考NAPLAN，还是OC和精英中学考试，甚至于未来的新州高考HSC，数学的地位举足轻重。
而看着澳洲孩子整体糟糕的数学成绩，澳洲政府终于痛定思痛，想到了一个挽救学生们数学成绩的办法：
着手数学课程改革！！
据澳媒报道称，澳洲联邦政府正在紧锣密鼓的研究，对澳洲现有的数学课程体系进行改革，以追赶新加坡等学术强国的步伐。
并着手准备“引进”新加坡的数学课程大纲，提升数学的学习难度。
因为与新加坡数学课程大纲相比，澳洲课程大纲是循序渐进，确保学生在进一步学习之前有机会深入理解。
但新加坡数学则传授给孩子们更多知识。比如，在一年级，澳洲学生仅需掌握100以内加减法，但新加坡的教学大纲则已经涵盖了100以内乘除法…
而当澳洲一年级学生仅需认识货币面值的时候，新加坡学生则已被要求掌握货币加减…
毫无疑问，新加坡数学更注重培养学生对基础概念的运用能力。这也就是为什么近年来，随着一些跨国评估学生能力测试（PISA）的兴起，新加坡孩子的成绩总是能名利前茅的原因，新加坡学生的数学能力也在国际上名声大噪。
而归根结底，不是人家孩子比我们孩子聪明，而是人家的教材真的牛！人家的教学方法是真的牛！
从小打好数学基础，
澳洲华人家长要采取行动了！
俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕”。现在，不管是国内还是国外的名校，都会更加喜欢数理思维强的孩子。因为，数学思维是搭建现实世界和理论世界的基础，它的作用简直无处不在。工程、物理、化学、科学等等，
几乎所有的数理学科，
都要以数学为基础。
数学的思维方式决定了孩子触类旁通的深度和广度。事实上，数学的本质不是算术，而是抽象思维，如果通俗来讲就是，
学数学需要“开窍”！
其实就是善于利用抽象思维，来发现规律并灵活应用到实际生活中。一旦能get到这一点了，孩子们思考时脑子里会出现一副千丝万缕的立体图，而这个图就是我们通常所说的数理思维。
只不过，理想很丰满，现实很骨感，很多孩子学数学还是停留在算术的层面，而并没有打开思维的层面，最终导致数学学不好，或是学起来费劲。
而新加坡数学采用的“CPA数学教学法”，恰恰是利用图形来帮助孩子们，从具象思维向抽象思维过渡，
这种教学方式渊源已久，最早是由美国心理学家Jerome Bruner在19世纪60年代提出的，他经过观察发现，孩子的学习，往往会经历以下三个阶段：C – Concrete 具象化
P – Pictorial 形象化
A – Abstract 抽象化
在数学启蒙阶段，帮助孩子建立良好的“数感”、数学，不只是解决各种复杂的运算，更要有举一反三的能力、应用能力、建模能力。
类似于思维导图能把我们的思考过程展示出来，用建模方式可以帮助孩子把数学可视化、直观化，把抽象的数学关系转化成看得见摸得着，也很容易用来和别人讨论交流的东西，
可以说是连接数学
具像与抽象之间的桥梁。
提示提升孩子计算，应用，逻辑思维，空间想象，分类统计，归纳等多种数学能力，建立系统性数学思维。
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（往期zoom课程截图）
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