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易中天：絕不原諒中國教育，它最不拿人當人

2024年12月15日 19:35

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易中天 廈門大學教授

其實，我，還有許多人，也都不原諒。

不原諒誰?中國教育。

教育有問題嗎?有，而且很嚴重。嚴重到什麼程度?嚴重到連我們有什麼問題，或者問題出在哪裡，都不知道。

比方說，不少人都在講，泱泱大國，居然沒有一個科學家獲，豈非說明教育失敗?這種邏輯，其實是很可笑的。現在沒有，不等於將來沒有。我看用不了多久，沒準就會有。屠呦呦她老人家，不就得了拉斯克獎嗎?那可是諾貝爾獎的風向標!

呦呦鹿鳴，食野之苹。的質量，其實並不差，我們完全不必有杞人之憂。該憂慮的反倒是：真到有人獲得的那天，的批評者，會不會一夜之間變成禮讚者?我們會不會舉國歡騰，普天同慶，興奮得就像當年申奧成功?

這倒是要深思的。我們應該想一想：諾獎這玩意，得了怎麼樣，不得又怎麼樣?我看都不怎麼樣。世界上，沒得諾獎的多了去，也沒見他「國將不國」。那些得了的，也未必就多牛。這就正如許多國家，連奧運銅牌都沒得過，難道他們的國民都是病夫?

顯然，金牌，不該是體育的目的;諾獎，也不該是教育的目標。發展體育運動，應該是為了「增強人民體質」;發展教育事業，則應該是為了「提高國民素質」。老百姓的身體健康，遠比奧運金牌重要;青少年的茁壯成長，才是教育的頭等大事。盯住這獎那獎不放，把能不能得獎看作成敗的標準，恰恰證明中國教育出了嚴重的問題。

什麼問題?丟掉了根本，搞壞了腦子。

腦子被搞壞的表現之一，是不但不會分析問題，甚至也不會提出問題，包括不會反問、批駁、質疑。

比如有人說：殺人的事，天天都有，到處都有，你憑什麼把葯家鑫案歸罪於中國教育?這就讓人哭笑不得。沒錯，我們確實不能說，但凡出了殺人案，就是教育有問題。楊佳案就不是，殺童案也不是。

事實上，我也沒把所有的賬，都直接算在教育頭上。但，發生了這麼多不正常事件，肯定是某個地方、某個領域出了問題。這個地方和領域，可能是司法，可能是分配，也可能是教育。既然如此，又怎麼就一定不是錯在教育呢?

顯然，正確的方法，是驢歸驢，馬歸馬，楊佳的歸楊佳，葯家鑫的歸葯家鑫，各自找到對應的原因。總之，具體問題具體分析。籠而統之一句「殺人的事從來就有」，可是駁不倒對方的。這其實是不會辯論。

不會辯論，是因為不會思考。不會思考，則是因為我們的學校，從來就不教這個。學校里教的，永遠是絕對正確的標準答案，非此即彼的思維方式。懷疑是不可以的，批判是不允許的，分析和實證則是不訓練的。至少，文科的課堂里沒有，老師們也不會。的邏輯思維能力，全靠中學時代平面幾何打下的底子，還得當時就喜歡這門課才行。

甚至就連理科的課堂，也往往只有手段(技術和技巧)，沒有科學方法，更沒有科學精神。因為我們的培養目標，是「成材成器」。能獲諾獎最好，起碼也得是「有用之才」。這就必須打牢基礎。也因此，我們的基礎教育質量不差。但他們忘了，基礎知識和基本技能固然重要，科學方法和科學精神就更重要。沒有科學方法和科學精神，包括諾獎在內的那些東西，永遠都可望不可即。何況，那還不該是我們的「奮鬥目標」。

什麼是科學精神?我以為，就是懷疑精神、批判精神、分析精神和實證精神，是這四種精神之總和。不能懷疑，不準批判，不會分析，也想不到要去實證，當然不會發現問題、提出問題，更不會分析問題、解決問題。結果是，文科生變成字紙簍，理科生變成。誰都不會獨立思考，每個人都喪失了自我。

自我的喪失，必然伴隨著道德的淪喪。因為真正的道德，必須也只能建立在自我意識的基礎上。一個連自己都不愛的人，怎麼可能愛別人、愛社會、愛國家?如果自己對自己都不明不白，又怎麼可能「己欲立而立人，己欲達而達人」?事實上，老吾老，才能「以及人之老」;幼吾幼，才能「以及人之幼」。同樣，也只有首先弄清楚什麼是「己所不欲」，才知道什麼該「勿施於人」。自我，豈能喪失?

受教育者喪失了自我，是因為我們的教育丟掉了根本。今日之中國，學校是工廠，院系是庫房，班級是車間，學生則是上批量生產的齒輪和螺絲釘，只不過有的鍍金，有的鍍銅，有的壓了塑料膜。但指導思想和生產模式，則是一樣的。目標，是「望子成龍」;標準，是「成王敗寇」;方法，是「死記硬背」;手段，是「不斷施壓」，還美其名曰「壓力即動力」。至於們是否真實，是否善良，是否健康，是否快樂，沒有人去想。最需要「以人為本」的領域，卻最不拿人當人，這真是一個奇迹!

這就不能原諒。所有不願被異化的人，都不能原諒。

原諒也可以，前提是必須改正。怎麼改?回到根本，即「人的全面自由發展」。在這裏，自由比全面更重要。事實上，中國教育至少在口頭上是講「全面發展」的，但從來不講「自由發展」。然而沒有自由，又哪來的全面?更何況，沒有自由的所謂「發展」，就算「全面」，那也至多隻能製造「全能機器人」。

再全能的機器人，也不是我們的理想、願望和追求。相反，我們的目標，應該是讓每個人都成為「真正的人」。這就必須讓每個受教育者，都得到充分自由的發展。而且，只有實現「每個人的自由發展」，才能最終實現「一切人的自由發展」。

別忘了，一切人的自由發展，才是教育的終極目標，更是人類社會的終極目標。這個目標，是馬克思和恩格斯在《宣言》中提出的。我相信教育當局，也會跟我們一樣完全同意。

那麼，中國教育，你願意改正嗎?

中國教育，你能夠改正嗎?

仕途無悔

我們正拭目以待!

如今的教育內卷愈演愈烈，給下一代的身心造成了不可逆的傷害，而回報卻越來越低。大學這條過時的流水線，越來越只能培養出批量的「精緻的利己主義者」和「優秀的綿羊」。學歷加速貶值的大環境下，人均本科碩士的時代已經到來，用反人性的方式殘害孩子的品性與創造力來卷學歷已經變得毫無意義。卷學歷不如為下一代保留一點好奇心和解決問題的能力，救救孩子！

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